Onsdag 21/10

Då var det snart på denna period. Jag kan aboslut se denna period som en av de bättre. Min handledare har gett mig fullt ansvar över klassen. Det är jag som är/har varit klasslärare i snart 4 veckor. Självklart blev jag testad i början men jag tycker att jag visade var min gräns går och vad jag tolererar i ett klassrum. Min handledare och jag kom, från början, överns om att han inte skulle befinna sig i klassrummet under de flesta lektionerna, vilket var det bästa han kunde göra eftersom man växer så otroligt mycket in i sin lärarroll och barnen får då en tydligare bild av vem som "bestämmer" i klassrummet om man är helt själv. Om den ordinarie klassläraren befinner sig i klassrummet även om det är jag som håller i lektionen blir det automatiskt så att eleverna vänder sig till han/hon.
Det är småsaker som gör att man utvecklas och att eleverna blir mer bekväma med en själv. Jag har exempelvis tagit över alla pedagogiska luncher. Det hade varit lite konstigt om den ordinarie handledaren hade tagit över klassen vid lunchen. Jag vill påstå att eleverna då får dubbla budskap om vem som egentligen bestämmer över klassen. Jag har även fått egna nycklar vilket jag anser är ett måste för att kunna ta del av verksamheten.

Tänkte avslute med lite bilder på arbetet.

Onsdag 14/10

Hallå där.

Först lite bilder på elevernas arbeten.








Kerstin undrar: Vilka frågar har eleverna kring arbetet?
Den mest återkommande frågan är nog " Hur ska jag bygga? Det jag har gjort när jag får den frågan är att gå fram till materialområdet med eleven (se nedan)


Min tanke är att de själva ska komma på hur och med vad de ska bygga sina saker. Jag hade lätt kunnat göra en lista med vilket material de ska använda. Men jag vill att de ska änvanda sin egen fanatsi och nyttja deras egen kreativa sida. Jag ber dem kolla igenom vilket material som erbjuds och om jag känner att de behöver "en spark i baken" för att komma igång ger jag eleverna småtips. Jag har märkt att flertalet elever faktiskt inte behöver tips.

En annan fråga som ofta återkommer är: Är det är bra Jonas?
Jag säger då att det är bra och ger dem positiv konstruktiv kritik för att sedan följa upp med vad de kan tänka på för att göra det ännu bättre. Även till elever som kanske inte kommit så långt i processen försöker jag ge positiv feedback för att de ska ha kvar lusten till att fortsätta.

Nu kanske detta låter som om det bara är guld och gröna skogar. Självklart stöter jag på svårigheter. Jag upplever det så som att det blir lite smått kaotiskt ibland, men som en lärare sa " Det är ett kreativt kaos, och det är härligt att se".
Det stannar verkligen vid smått kaotisk och jag upplever detta som hanterbart.

Fredag 9/10

Då var det fredag igen. Man vet att man har lyckats fånga och intressera eleverna när eleverna får får välja mellan att sitta inne och arbeta eller ta en halvtimmes rast. 3 av 18 gick ut på rast.
Hinner inte skriva mer nu, kommer mer på måndag.

Ha en riktigt trevlig helg alla ni trevliga människor!

Tiden går fort!!

Ja tiden går verkligen fort när man ständigt har något att göra. Eleverna har nu kommit en bra bit i sitt arbete. Många är nästan färdiga med skrivandet färdigt och en del har börjat rita sitt rum. De fick instruktioner om hur de ska föreställa sig rummet. Jag upprepar gång på gång att "samtidigt som de skriver ska de försöka visualisera sig rummet. De ska även prova sig fram i målandet genom att skissa sitt rum. Skissen gör att de kan träna på skalor, samt kan prova placera ut saker i rummet och se vad som får plats.
Här kommer ett par skisser:

Vissa har även börjat med kartongarbetet. Bilden nedan är fortsättningen på skissen ovan.

Av de 36 elever jag har är det självklart att alla har olika behov och är bra på olika saker. Jag har lagt fokus på att lyfta fram de elever som är väldigt bra på att måla och bygga. De som är bra på att skriva ställer jag högre krav på vad gäller textmängd, stavning, meningsbyggnad etc. Jag har märkt att nästan alla elever tycker att det är roligt och lusten att vilja måla eller bygga finns där. Weissenrieders nio funktioner för skapandet finns med mig i bakgrunden då jag ser hur eleverna arbetar. Eftersom deras arbete är ganska fritt tränar de på att skapa sina egna gränser och lyssna på sin inre dialog. En elevs inre dialog är egentligen viktig i vilket arbete som helst men jag har medvetet sagt till dem att de ska göra det som de tycker att de mest behöver göra. Vissa elever har svårt för att bestämma det viktigaste men självklart hjälper jag dem att komma fram till vad de behöver göra. Det viktiga är att de får chansen att tänka efter och försöka lyssna på sin inre dialog.

Något som jag tycker är väldigt kul att se är att de hjälper varandra med teckningarna och det uppmuntras av mig eftersom det lyfter fram de elever som är duktiga på exempelvis målning samtidigt som relationer skapas och deras kommunikativa förmåga utvecklas.

Vet inte om jag nämnt detta men jag känner att utvecklas mycket positivt då jag kommer ha alla lektioner under hela perioden. Kan berätta mer om detta senare.

Mer bilder kommer förhoppningsvis snart.

.

good feeling

Skönt att se att elever lyssnar när man pratar.

Efter en ganska stojig lektion kände jag att jag behövde markera vad jag tycker är ok i ett klassrummet och vad som inte är ok. Jag förklarade lugnt och metodiskt att: jag är varken Anders( fikterat namn) eller Lena (fikterat namn), alltså de ordinarie klasslärarna, jag har mitt sätt att se på saker och att deras beteende inte är ok. Verkade som jag fick positiv respons och plötsligt känns det mycket bättre inför morgondagens lektioner.

Dag 1 & 2

Ja å var andra dagen avklarad. Gårdagen gick i åtgärdsprogrammets tecken. Det var studiedag och nästan hela dagen gick åt till att diskutera hur ett åtgärdsprpgramm ska se ut och vad som ska finnas med. Det jag reagerade på var att det inte fanns en gemensam mall i den kommundel. När jag frågade om detta fick jagr eda på att inte ens fanns en gemensamm mall för skolan. Hade detta funnits hade de antagligen kunnat använda studidagen till något annat. Men det är väl som det är antar jag.

Idag träffade jag eleverna. De går nu i sjätte klass och är samma klass som jag var hos i våras. Jag hade fått reda på att jag skulle få ta SO- och Sv lektionerna. Jag hade planerat en uppgift i svenskan som skulle innehålla ett kreativt avsnitt. Men detta var alldeles för likt en annan uppgift som de ska hålla på med genomgående under hösten, så jag fick ändra mig där och anpassa mig till den uppgiften.

För att försöka förklara detta kortfattat så har de en uppgift som heter HUSET. En stor uppgift där de ingående ska skriva om ett hus i tio olika kapitel. De kommer på karaktärer, antal rum, utseende etc. Jag gjorde då så att jag har, i samförstånd med min handledare, gjort ett litet uppehålli deras ordinarie skrivande om HUSET. De ska nu istället fokusera på en karaktärs rum. Detta rum ska beskrivas så detaljrikt som möjligt och ska sedan ritas på papper utifrån vad de har skrivit. Det sista steget blir att dessa 36 elever ska bygga, måla, pilla ihop detta rum i en skokartong.

Detta var ganska kortfattat men eftersom de är uppdelade i flera grupper ar dagen gått åt till inledning av skrivandet samt målandet. Då min handledare ger mig fullt ansvar blev det idag väldigt intensivt och smått kaotiskt, men på något vis kände jag att det var ett ganska ordnat kaos. Även kaos bidrar till nya erfarenheter.

Jag lägger snart upp lite bilder

Då var det dags att ännu en gång prova sin vingar som den bortkomna student man är. Men hellre att man är bortkommen nu än sen då man ska arbeta på riktigt.